School doet moeilijk

Heeft school dat aangegeven of heeft juf dat aangegeven?
Misschien zou je uit moeten kijken naar een school waar de klassen wat kleiner zijn?

Jeetje, wat raar van de school. Hij moet gewoon op de goede plaats in de klas zitten en desnoods legt juf hem toch apart nog even de opdracht uit. Lijkt mij een kleine moeite.

---

Soms moet je vergeten wat je voelt en onthouden wat je waard bent!

Misschien kan de juf hem vlakbij haar zetten, en dan met zijn goede oor naar haar toe? Kijken of het dan beter gaat voor ze met rigoreuze oplossingen komt...

Ik ben wel benieuwd wat school ingedachten heeft voor alternatief.....

Wat heeft school er allemaal aangedaan om dit niet luister probleem op te lossen? Ligt het aan het niet kunnen horen, niet kunnen luisteren, het niet kunnen begrijpen of het niet kunnen omzetten van de opdracht naar een taak. 

Ik vind een klas van 32 wel groot maar niet wereldschokkend. 1 kind wat meer aansturing nodig heeft, visueel maken van de opdracht, navragen van de opdracht etc. Ook niet het probleem.

Ik zou een gesprek aanvragen bij de ib.

mijn dochter is ook doof aan 1 oor en hoort aan de andere kant maar 60%.
de juffen weten dit en zij zit vooraan in de klas ,dichtste bij de juf. als zij iets niet gehoort heeft legt de juf het nog eens uit en ze kijken ook of ze het goed gedaan heeft. vind dit niet meer als normaal.
ze zit nu in groep 6 maar dit speelt al vanaf groep 3.
laat je niet met een kluitje in het riet sturen ,maar ga het hogerop zoeken op school.
mijn dochter scoort ondanks haar gehoor alemaal A.

En op de vraag mag een school dit zeggen: tuurlijk maaar ze moeten wel een alternatief hebben. Sbo komt hij niet, hij wordt niet bedreigd in zijn ontwikkeling. So ivm zijn doofheid is heel lastig. En dan nog wat is de meerwaarde voor je zoon als zijn citos prima zijn....

Maar wat is dan het extra wat je kind nodig heeft. Zorgen dat hij vooraan zit en controleren of hij de opdracht mee krijgt. Hij krijgt gezien zijn scores het meeste wel mee lijkt het op.

Als het gaat om niet opletten, snel afgeleid en slechte concentratie zou er misschien nog meer kunnen spelen. Maar denk dat school dan de weg van de minste weerstand kiest op dit moment.

Is de IBer er al bij betrokken? Is er een handelingsplan gemaakt? Wat heeft school gedaan met andere woorden!

inderdaad heeft het audiologisch centrum ook contact met onze school. probeer dat ook eens te regelen

En gehoorapparaten?

Als ik het zo lees zou die soloapparatuur wel de uitkomst zijn. Hij hoort dan echt alleen de juf en is niet afgeleid door andere geluiden/kinderen. Ze zou hem dan alleen aan moeten zetten op de momenten van instructie. Jammer iig dat er nu gezegd wordt dat hij het volgend jaar niet gaat redden vanwege de grootte van de groep. Hij zou dus groep 4 wel kunnen doen, dan is het dus geen reden om hem te laten zitten. Zoek het desnoods hogerop.

Vind het altijd een flauwe opmerking: als ze dat bij allemaal zou moeten doen is het onbegonnen werk.

Want kennelijk hoeft ze het niet bij iedereen te doen dus slaat het gewoon nergens op wat ze daar zegt.


Waar ligt het probleem? Kennelijk niet bij het slechte horen want het microfoontje hielp ook niet. Heeft hij gewoon moeite met zich te concentreren. Is hij geobserveerd ? Wat viel hen toen op?

Ik snap dat het echt frustrerend is, maar als hij goed scoort verder vraag ik me af waarom hij weg moet... Voor haar gemak? Om haar te ontlasten (wat ik ook wel begrijp dat het fijn voor haar zou zijn) of omdat het beter is voor je zoon (waar het eigenlijk om zou moeten gaan, ondanks dat ik het probleem wel begrijp)

Waarom denk je dat Montesorri niet bij hem zou passen? 

Daar wordt juist individueler gewerkt en in kleinere groepjes die op zelfde niveau zitten instructie gegeven. Misschien is een afspraak maken voor een rondleiding/kennismaking?

Als hij nu al met half opletten B's scoort, wat scoort hij dan niet met wel goed opletten. Is het niet een stuk verveling omdat de stof voor hem te makkelijk is?

School doet er wel makkelijk over lijkt het. Zijn er ook andere signalen dat hij niet op zijn plek zou zitten? Hoe ligt hij in de groep? Vriendjes?

Krijgt hij volgend jaar een andere juf of meester? Want misschien hebben ze gewoon geen klik.

Waarom denk je dat Montesorri niet bij hem zou passen? 

Daar wordt juist individueler gewerkt en in kleinere groepjes die op zelfde niveau zitten instructie gegeven. Misschien is een afspraak maken voor een rondleiding/kennismaking?

Als hij nu al met half opletten B's scoort, wat scoort hij dan niet met wel goed opletten. Is het niet een stuk verveling omdat de stof voor hem te makkelijk is?

School doet er wel makkelijk over lijkt het. Zijn er ook andere signalen dat hij niet op zijn plek zou zitten? Hoe ligt hij in de groep? Vriendjes?

Krijgt hij volgend jaar een andere juf of meester? Want misschien hebben ze gewoon geen klik.

hebben ze ook al geprobeerd om de taken voor hem op een blaadje te zetten en die aan hem te geven. zodat hji altijd overzicht heeft wat en wanneer hij waar moet doen?

waar is hij nog meer op getest?? mijn zoon kun je ook alles 10 keer vragen. of eigenlijk kon. sinds wji gericht opdrachten geven, kort zonder bla bla erom heen gaat het goed. i
in de klas ook zo. gerichte opdrachten. korte opdrachten, even wachten voor de volgende vraag gesteld word gaat het prima.
hij heeft overigens ass. heeft wel een normaal iq.
wil niet zeggen dat je zoontje dat heeft hoor.
met een maand kun je nog niet zeggen of het werkt wat ze geprobeerd heeft. laat iemand van het audilogisch centrum eens meekijken of de juf het wel goed gebruikt.
evet een koptelefoon op zijn hoofd als hij aan het werk is, dempt het geluid, waardoor hij niet afgeleid word.
rustig plekje voorin de klas.

het lijkt alsof de juf er niet zo'n zin in heeft om hem te begeleiden.

---

een sterke vrouw kan, ONDANKS haar eigen verdriet en struggles, met tranen in haar ogen zeggen..........Ja hoor het gaat goed!

En daarbij, school krijgt hem niet zomaar op speciaal onderwijs. Dan moet er echt sprake zijn van handelingsverlegenheid. En zolang hij goede scores heeft is op dat vlak geen sprake. Goed de leerkracht kan het wel vreselijk vervelend vinden allemaal, maar dat betekend niet dat hij daar weg moet.
Daarnaast als hij al niet voor een rugzakje in aanmerking komt dan moeten ze wel een heel goed verhaal hebben om hem weg te krijgen. 
Mss een idee om contact op te nemen met het samenwerkingsverband? Deze kunnen je erg goed op weg helpen is mijn ervaring.
Wanneer krijgen jullie vakantie? Hier al over 4 weken en om dan alles nog eventueel te kunnen regelen is wel erg kort dag. Vind het erg slecht van school hoe ze het nu aanpakken!

Over die soloapparatuur het volgende. Het audiologisch centrum zei bij ons dat een proef pas na 3 maanden kon uitsluiten of het werkte of niet. 
En dat klopte. De eerste maand is het aftasten wanneer zet je het in en wanneer even neit. Na een maand was mijn zoon er ook pas goed aan gewend.
Zonde dat ze niet heeft doorgezet!

toevallig bleek onze dochter afgelopen jaar bij de schoolarts ook een verminderd gehoor te hebben,ze is over het jaar 3keer getest en binnenkort naar kno maar bij haar op school is hier juist heel goed op gereageerd,ze is vooraan gezet en de juf geeft haar na de klassikale instructie nog een keer apart instructie.....wel worden wij aankomende 1juli op de adhd poli verwacht dit ivm mogelijk add,ze geeft aan dat het erg druk is in r koppie en ook leiden haar schoolresultaten hieronder,ze blijft dan ook zitten in groep 3,scoort c voor rekenen en verder alles d........jou zoontje doet het verder prima op school dus dit is zeker geen reden om hem naar een sbo te doen,krijgt ie misschien volgend jaar een andere leerkracht en anders toch aan juf vragen of ze hem nog even afzonderlijk instructie geeft,hoeft echt niet lang te duren.....

Quote P!nk:

Het staat zijn resultaten niet in de weg maar het frustreert de juf zo erg dat ze niet meer weet wat ze met hem aan moet. Mijn zoon is een rustige jongen in de klas, sociaal, leidt andere kinderen niet af. Het is echt alleen het niet luisteren

v


dan heb je wel pecht met je juf. als je kind niemand afleidt en zelf goed ( genoeg) scoort.. dan zou er eigenlijk geen probleem mogen zijn. Ik zou als ik jou was op mijn strepen gaan staan.

Montessori zou ik voor hem niet snel doen als het juist rust en stilte is wat voor hem belangrijk is om goed op te letten en als hij zelf niet goed om instructie vraagt.

Ik zou dit jaar uitzingen en volgend jaar met de nieuwe juf/ meester met gezonde tegenzin weer beginnen met het audiologisch centrum en dan maar hopen dat er dan wel een klik is en de nieuwe leerkracht je kind wel "vangt"

Mijn vraag is dan, als juf, hoe hij die B's gehaald heeft. heeft hij die gehaald met heel veel extra hulp/aandacht of op eigen kracht? Met heel veel extra aandacht is een B voor veel kinderen haalbaar, dom is hij tenslotte niet... Maar als je hem los laat zal hij snel zakken in score.
Klinkt misschien voor een ouder heel lullig, maar jouw kind is niet de enige in de klas... De rest heeft ook recht op aandacht en dat wordt zo te lezen lastig..

Als ik jou was zou ik hem eens laten testen. ADD oid klink niet gek hoor, als ik je verhaal lees (of je voor medicatie gaat is het tweede...). En hier kun je dan wel weer een rugzakje voor krijgen... En handvatten voor de omgang met het probleem. Dat hij extra zorg nodig heeft lijkt me duidelijk!

Een rugzak voor add? Met b scores.... Nou dat zou ik heeel knap vinden. Mijn advies is een gesprek met het audiologisch centrum en ib. (dus zonder juf want het is bijna vakantie. Volgend jaar heeft hij een nieuwe lkr waarschijnlijk). De lastige gedragingen die school noemt past bij kinderen met hoorproblemen. Bedenl zelf maar wat je doet als je niet alles kan plaatsen wat er om je heen gebeurd, dan ben je extra alert en ja dan reageer je overal op. Solo apparatuur kan dan uitkomst bieden omdat je dan beter kan richten. Maar dan moet school wel willen. En dat lijkt hier meer het probleem.

om eerlijk te zijn zie ik het probleem niet zo: hij leidt andere kinderen niet af en hij haalt b-scores. dat klinkt als dat hij er zelf geen last van heeft, en de andere kinderen ook niet. En de juf geeft weinig extra aandacht, en toch haalt bij b-scores.

Of zit daar mijn denkfout: geeft juf wél veel extra aandacht, en is het dankzij die extra aandacht dat die b-scores er zijn (en zonder die aandacht d/e scores)?

wat een verhaal. Voor mij zo herkenbaar. Mijn zoon is ook doof aan een oor. basisschool deed er ook niets aan. Tot hij naar de middelbare school ging en het eerste wat ze daar deden was een rugzak aanvragen. Cluster 2. De mevr van cluster 2 kwam langs en wat heb ik van haar veel geleerd en wat is er veel mogelijk. Wie zegt dat je zoon geen recht heeft. Is er sowieso al eens een gesprek geweest met cluster 2? je schrijft dat je zoon een soloset had maar de juf gaf aan dat het niet hielp. Maar wat zei je zoon, vond hij het helpen? En waar zit je zoon in de klas. Toch wel precies voor haar?
Waar ik me in jou verhaal boos om maak is dat de juf eigenlijk zegt wat er aan de hand is en er niets mee doet. Waarom zo moeilijk? Leg eerst de klas alles uit en zodra die aan het werk gaan dan gaat ze naar je zoon. Gaat voor hem staan knielt door de knieeen en kijkt hem aan en legt het hem even uit wat hij moet doen. Hooguit twee minuten werk. Daar heeft je zoon recht op. Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Wat mensen vaak denken is dat je als je maar aan een oor doof bent dat je dan toch 100 procent hoort. Bij mijn zoon deden ze een test met woorden die gezegt werden door ruis heen. Hij moest het nazeggen. Ik schrok echt van wat hij  er van maakte. Het audiologisch centrum schreef gelijk een soloset voor. Met een oor hoor je ook niet waar de geluiden vandaan komen. Niet gek dat hij om zich heen kijkt. Voelt hij zich wel veilig op zijn plekje in de klas? Volwassenen die slecht horend zijn voelen zich vaak niet prettig op feestjes. Al die geluiden en omdat je niet alles hoort zeggen ze vaak het gevoel te hebben dat mensen over hun praten. Heeft je zoon dat misschien ook? kan nog een verklaring zijn van om zich heen kijken.

ik begrijp het geloof ik niet helemaal. wat is nu het probleem volgens juf? zijn gehoor?
alleen puur "afrekenen" op zijn gehoor gaat nergens over, daar zijn allerlei oplossingen voor te verzinnen natuurlijk.

maar wat geeft juf nog meer aan dan? waarom zou hij niet helemaal op zijn plek zijn op deze school?

Ik herken het verhaal. Het is al snel moeilijk voor een school. Ze hebben het liefste kinderen die netjes in de pas lopen.

Maar de criteria voor een rugzak zijn streng geworden. Er moet een stapel papierwerk worden meegestuurd en ik vraag me af of ze dat hebben.