grote deelsommen

even googlen, komje vast wel een makkelijke berekening tegen

---

The most dangerous place on earth is between a mother and her child

Ik zal t morgen ochtend even aan michelle vragen. Hoe oud (welke groep?)

---

** GELUK ** ~ het enige wat verdubbelt als je het deelt ~

Die van mij leerde twee jaar geleden toch echt nog staartdelingen. Kan wel eens per lesmethode verschillen.

Ikga het proberen uit te leggen maar het is weer even geleden en ik ben een beelddenker?

Je gaat uit van het hele getal. Je bedenkt hoeveel keer het deel getal in het grote getal kan. Bijv 10 keer of 100 keer. Die som reken je uit. Je schrijft de 10 op aan de zijkant en haalt het antwoord van de keer som af van het grote getal. Dit blijf je herhalen totdat je het hele getal hebt verdeeld. Je kan het voordoen met een pak kaarten wat je verdeeld onder een aantal mensen. Eerst geef je ieder 10. Daarna weer ieder 10. Net zolang totdat niet meer mogelijk is en je ook kleinere hoeveelheden hebt geprobeerd. Als alle kaarten verdeeld zijn tel je bij elkaar hoeveel 1 persoon heeft.

Bijv 34567/325
34567-(100*325=32500)=2067
2067-(5*325=1625)=442
442-(1*325=325)=117

Antwoord is 100+5+1=106 met rest 117

Het is slim om voordat je begint de antwoorden van 1, 2, 4 en 5 keer dat getal op te schrijven. Dit en de tienvouden hiervan heb je het meeste nodig en zijn makkelijk uit te rekenen. Door steeds het dubbele te nemen.

Mijn dochter heeft zelfde methode en groep, ik durf dit ook niet aan.

Op rekenweb staan werkbladen met uitleg en voorbeeldsommen.

Ze zeggen dat het makkelijker is voor de zwakke rekenaars en dat de slimme het wel oppakken maar het blijft lastig voor de meeste kinderen. Als je voor jezelf bedenkt hoe het in elkaar zit snap je het wel. Ze beginnen met verdelen. Bijv een zak snoep met de klas. Hoe ga ik een kilo zak tumtummetjes verdelen over een hele klas. Per stuk is onbegonnen werk dus dan maar per setje. Kan ik nog een keer een setje doen et. Etc. Als je blijft hangen in de tientallen is het prima, maar als je hem doorhebt ga je door naar grotere setjes en wordt je som korter.

Ja, dat deed mijn oudste ook zoals Ano nu uitlegt. Alleen zette zij het dan in een staartdeling-format neer. Speciaal om mij te verwarren waarschijnlijk


(en de middelste heeft het dus echt weer met staartdelingen gehad)

Als je  youtube zoekt naar staartdeling nieuwe style krijg je een filmpje te zien. Misschien een tip?

Staartdelingen krijgen ze (volgens mijn dochter) vanaf groep 7.
hoe ze het daarvoor deed weet ze eigenlijk niet, want ze deed (doet)het gewoon uit haar hoofd....

---

** GELUK ** ~ het enige wat verdubbelt als je het deelt ~

Zo flink lastig in groep 6 die hadden ze nog niet in gr 6.
dit antwoord kwam ze niet uit zonder staartdelingen

---

** GELUK ** ~ het enige wat verdubbelt als je het deelt ~

Jen9 in wereld in getallen hebben ze in groep 6 al wel breuken gehad hoor.... Dit hoort bij de kerndoelen van groep 5/6. Anders zou de methode niet meer up to date zijn en houdt school het probleem en heeft het problemen met de inspectie. op de site van thule.slo.nl kan je precies zien wat een kind moet kunnen in een bepaalde groep.

Daarbij is een cito geen signaleringstoets he. Er zijn kinderen die de breuken al wel goed  begrijpen. Mijn zoon heeft zich in groep 4 al de breuken en procenten eigen gemaakt, (hij is een kei in rekenen en verveelde zich). Om zulke kinderen eruit te halen zitten er ook hele moeilijke sommen in.. Zo scoorde mijn zoon eind groep 4 op het niveau van midden groep 7, maar had hij de toets van E4 gemaakt. Dit kan worden omgerekend zodat je als school zonder allerlei toetsen te moeten afnemen wel kan zien op welk niveau een kind leerstof aan zou kunnen. Het werkt ook de andere kant op. Er zitten ook zeer eenvoudige sommen bij speciaal voor de rekenzwakke kinderen om na te gaan of ze wel vooruit gaan....

klopt hoor want sommige onderdelen worden helemaal niet aangeboden in de lagere toetsen en die zou een kind wel beheersen

Zo had mijn dochter de cito gr 1 foutloos, maar is ze waarschijnlijk net als haar broers ernstig dyslectisch. Omgerekend zou ze op taalgebied op niveau groep 2 ook klaar zijn, maar in groep 2 komen de fonologisch vaardigheden aanbod. Grote kans dat ze daar niks van bakt.... (en zo bleek ook toen ze werd doorgetoetst...)

Van een staartdeling zeggen ze dat kinderen niet de echte waarde van getallen leren. 3280:16 bijv (kinderen kunnen deze wellichr ook uit het hoofd maar even ter voorbeeld). In een staartdeling is de 3 en de 2 een 32 en niet 3000 en 200. 

Vanaf groep zes leren ze het zo aan: ze maken eerst een hulprijtje met 1x 16, 2x 4x 8x 10x16 met antwoorden onder elkaar. Dan zoeken ze het getal wat er het dichtst bij zit. Is dat er niet, dan zetten ze overal nullen achter in het hulprijtje en wordt het dus 10x 20x 40x. Dan nemen ze steeds happen van 3218 af dus eerst 20x Dan 4x en dan 1x. Antwoord is dus 25. 

Oh mijn god!

Ik snap hier werkelijk niks van!
Ik kan me niet herinneren dat ik dit ooit geleerd heb op school!

Oh ik zie er nu al tegenop om zoonlief over een paar jaar met zn huiswerk te helpen.

Wat ze in welke groep leren vind je hier:

http://www.malmberg.nl/Basisonderwijs/Methodes/Rekenen/De-wereld-in-getallen/Leerlijnenoverzicht/Leerlijnen.htm

---

mv M 30-04-2001 en J 02-01-2005


Men moet menselijke handelingen niet bespotten, niet betreuren, niet veroordelen, doch begrijpen.

Spinoza 1670

Ik ben ook voor de ouderwetse staartdeling !!
men, wat is dit ingewikkeld..gelukkig heb ik 2 rekenwonders die ik nooit hoef te helpen

Mijn dochter heeft dus zelfde methode maar sinds begin dit jaar breuken hoor.

mijn dochter vindt schat ben restsommen maar niks, ik ook niet