groep 6 en klaar?

Als ik de laatste zin uit het rapport lees dan begrijp ik daaruit dat met een normale educatie op school zijn lee- en spellingsproblemen niet zullen verbeteren (ontwikkelen).
Mijn vraag aan school zou zijn wat de mogelijkheden zijn voor speciale educatie. En dan gebruiken ze voor mijn part de methodes zoals die op het speciaal onderwijs worden gebruikt. Naar mijn beleving (tenminste zo lees ik het) is ontwikkeling wel mogelijk maar niet met de normale educatie.

---

Klagen is zinloos; Doe iets of vergeet!

Dit is een standaard tekst voor een dyslexieonderzoek. Het zegt eigenlijk dat ondanks intensieve hulp je kind niet vooruit gaat en dat het niets te maken heeft met dat hij niet kan leren of dat er andere redenen zijn, bv dat er iets niet werkt in de hersenen. Om dyslexie te hebben moet je normaal intelligent zijn en er moet goede hulp zijn geboden. 

Is er geen specialist op het gebied van verwerkingsproblemen/dyslexie in de buurt? Ik kan weinig zeggen over wat ik denk dat je me doet; daar zou ik het hele rapport voor moeten lezen. 

Wel denk ik dat je een school getroffen hebt die weinig in huis heeft om leerlingen zoals jouw zoon te begeleiden. 

ik weet er idd iets vanaf...

Ik vermoed dat er een vergoed dyslexie onderzoek is afgenomen bij je zoon. Zo'n onderzoeker heeft 1 opdracht: namelijk onderzoek of er sprake is van dyslexie of niet. Dyslexie onderzoek je door uit te sluiten dat er geen andere oorzaken zijn en of de problemen groot genoeg zijn. Daarbij wordt er gekeken of de voorwaarden om tot lezen te kunnen komen ook verstoord zijn en dan met name hoe een kind omgaat met klanken in combinatie met horen en zien van de klanken. Zoals ik kan lezen speelt er meer bij je zoon.

Om precies in te gaan op wat er speelt, moet je echt het onderzoek goed doorspitten. Er zitten veel nuances in namelijk.

Er spelen verschillende dingen bij je zoon. Ten eerste is er sprake van dyslexie. Dat is het stukje wat hierboven staat. Daarnaast is de kloof die hij heeft echt groot. ALs je hem hoort praten verwacht je een normaal intelligent kind. Hij kan je prima vertellen hoe het zou moeten zijn. Zijn computer werkt prima. Maar zijn printer werkt niet goed. Dit is zijn performale intelligentie. Zijn vermogen om hetgeen hij in zijn hoofd heeft ook in de praktijk uit te voeren. Hij begrijpt een som prima, maar welke handeling hij moet doen om tot een antwoord te komen lukt hem niet. Heel frustrerend voor hem, want hij zal prima door hebben dat het niet goed is wat hij doet. ZIjn omgeving snapt eigenlijk niks van hem, want waarom lukt het niet om gewoon te doen wat er gevraagd wordt....

De verschillende onderdelen van dit Performale stukje kan je informatie geven over waar je zoon het meeste hulp bij nodig heeft.

Over je vraag over SO of niet. Kinderen met dyslexie gaan normaal gesproken niet naar het speciaal onderwijs of doubleren niet. Dit heeft te maken dat blijven zitten geen zin heeft. Belangrijk is om compenserende middelen in te zetten en behandeling te geven. Technisch lezen en spelling zullen moeilijk blijven, maar begrijpend lezen en rekenen hoeven geen probleem te zijn. WEl zie je vaak dat deze kinderen moeite hebben met automatiseren, zoals bij rekenen en topografie. Maar ook daar zijn middelen voor, zoals een tafelkaart en de namen van de plaatsen geven en het kind wijst ze aan op de kaart. Veel kinderen met dyslexie hebben namelijk ook woordvindproblemen en dat nekt ze bij topo.


Jouw zoon heeft een dubbel probleem, dyslexie en de kloof. Dat wordt wel een uitdaging voor een school. Afhankelijk waar het probleem zit kan er op school en daarbuiten hulp in worden gezet. ZO kan een ergotherapeut helpen bij het plannen en organiseren van het werk. Een juf kan rekening houden met het leerstof aanbod door bijv werk in stukje aan te bieden, 1 rekenstrategie aanbieden. Strategiekaartjes aanbieden en samen inoefenen. Veel verbaal laten ondersteunen. Laat hem benoemen welke stappen hij zet.

Op je vraag welk doel zou ik bij school de vraag neerleggen om een didactisch rekenonderzoek te doen. WElke strategieen gebruikt hij, hoe groot is het automatiseringsprobleem? heeft hij inzicht in de getalstructuur? Dit is sowieso nodig als 0 meting als ze denken aan dyscalculie. Je moet met rekenen namelijk hetzelfde traject in als je met lezen hebt gehad. Vanuit dit onderzoek kan de school zijn aanbod gaan aanpassen in de verlengde instructie. Zorgen dat hij geen hiaten oploopt. Liever de basis goed, dan verder met stukken die niet gesnapt zijn.

Ik denk dat je niet moet verwachten dat je zoon uit zal stromen op het niveau van eind groep 8, maar de school moet er wel naar streven om zo hoog mogelijk uit te komen. Dus stuur aan op vmbo basis-kader. Kijk waar hij nu zit en wat hij in 3 jaar tijd moet gaan leren om daar te komen. (dus bijv 2 jaar ontwikkelen in 3 jaar tijd betekent dat de doelen komend jaar 2/3 schooljaar zijn).

Is er alleen een uitslag gegeven of ook een advies van hoe nu verder? 
Een jaar lang intensieve dyslexie behandeling kan voor hem wel verschil maken. 
Mijn dochter heeft het bij leestalent gevolgd en is met sprongen vooruit gegaan. 1x Per week een behandeling van 45 min. op school door Leestalent en elke dag thuis intensief oefenen (15 tot 20 min. per dag)
Leestalent oefende in overleg met school de spellingafdpraken die op dat moment op school aan bod kwamen. Ook besteden ze een del van de behandeling aan het leren aan het kind wat dyslectie is. Ze worden een "dyslectiespecialist". 

Misschien heb je hier ook wat aan:

http://www.steunpuntdyslexie.nl/

Is van de oudervereniging Balans.

Aan die dyslexie is welhet een en ander te verbeteren met goede gespecialiseerde begeleiding (bijv door het bureau dat het dyslexie onderzoek heeft gedaan). Als er ook sprake zou kunnen zijn van dyscalculie, zou ik ook dát goed laten onderzoeken. Ook dat is ten dele te verbeteren met gespecialiseerde begeleiding.
Die twee specifieke leerstoornissen zijn ieder op zichzelf staand al lastig. Een kind met dyslexie (of dyscalculie) heeft een veel grotere uitdaging aan de lesstof dan een kind zonder dyslexie (/dyscalculie). Daarbij komt dat je zoon zónder die dyslexie (en evt dyscalculie) het ook niet per se makkelijk zou hebben in het reguliere onderwijs. Ja, gezien zijn verbale IQ komt hij precies mee op school. Zijn performale IQ maakt het echter een stukje moeilijker. En nu moet je zoon twee (of drie?) van die uitdagingen bij elkaar combineren. En dan vind ik het wel logisch dat ie niet goed meekomt.

Het gemiddelde IQ in Nederland is 100, en het gemiddelde opleidingsniveau in Nederland is een gemiddelde (of matige?) VMBO-t. Dus samen met deze leeruitdagingen (Duyslexie/dyscalculie) kom je al snel lager uit. De uitdaging zou erin liggen om hem op zijn dyslexie en dyscalculie intensief te gaan begeleiden. Als hij daar goede stappen in kan maken, kan ie wel meekomen. Maar feit blijft dat hij altijd meer moeite zal moeten doen om bijvoorbeeld informatie uit een tekst te halen en woordjes te stampen. Dus VMBO-t zou dan -denk ik- van hem vragen dat hij op zijn tenen loopt. Zijn lagere performale IQ-score maakt dat hij ook moeite heeft met plannen/ordenen/overzien. Ook dat gaat het extra moeilijk maken.

Ik vind het onzinnig te denken dat je niet meer verder zou kunnen komen. Hij heeft, met gespecialiseerde begeleiding op de dyslexie (en evt dyscalculie) nog zeker een boel vooruitgang te boeken. Of hij niet verder zou komen dan de groep6 stof, dat zou ik niet weten; daarvoor ken ik het NLse schoolsysteem onvoldoende.
Ik denk dat je zoon volgend jaar (dwz eind groep 6) nog niet de doelen van groep 6 heeft gehaald wat bereft lezen, spellen en rekenen. Ben ik dan blue om te denken dat hij dan in groep 7/8 in zijn eigen tempo verdere vooruitgang kan boeken?