Zoon is niet te motiveren (groep 3)

Zoon (7 jaar in januari) zit in groep 3. Het is een slimmerd ( ). Hij keek in groep 2 erg uit naar groep 3: eindelijk rekenen en lezen. Vanochtend gaf hij aan dat hij geen zin had in school: saai en hij wordt moe van de lange dagen (tot half 3). Juf sprak mij vanochtend aan: zoon is niet te motiveren in de klas. Alles noemt hij saai en hij doet zijn werk gewoon haast niet. Maar: hij krijgt elke dag iets anders te doen (de andere kinderen werken elke dag uit dezelfde mappen), hij krijgt al meervoudigbegaafdwerk. Maar pas als de juf een wekker zet en zegt: over 10 minuten kom ik terug en dan moet alles af zijn', dan doet hij het. In januari zijn de Cito's en eventueel testen ze hem daarna door (zoiets zei de juf).

Nu vraag ik mij af wat het echte probleem is bij hem. Is het allemaal te eenvoudig en verveeld hij zich? Of is het simpelweg het feit dat ze veel minder spelen in groep 3 en dat hij het daarom saai vindt. Ik weet niet goed wat ik ermee moet. Ik heb zijn rekenwerk gezien en dat ziet er aardig moeilijk uit. Volgens mij zit daar uitdaging genoeg. De BSO vindt hij erg leuk, tsjapelen. En vriendjes heeft hij gelukkig ook genoeg.

Maar ik zie hem 'achteruit' gaan qua enthousiame voor school. Komt nog bij dat hij een sticker draag voor zijn oog: dat werkt ook vermoeiend bij rekenen en lezen. Mischien ligt daar een link?

Geen idee wat ik hier precies mee wil, maar ik wil gewoon voorkomen dat hij school saai gaat vinden. Maar ik wil niet een heel groot 'ding' maken van zijn slimheid, terwijl het misschien gewoon met weinig spelen te maken heeft! Nou goed, iemand ervaring of zin om mee te denken?

Ma Dalton, zo las ik m ook hoor! Bedankt voor je reactie. Mijn man reageerde precies zo vanochtend: 'hoezo een probleem? De juf heeft een probleem dat ze hem niet kan motiveren, niet hij'. (erg kort door de bocht, maar ik snap het wel).

De juf heeft al overlegt met de 'meevoudigbegaafdheidsjuf', waar hij elke 3 maanden ofzo zit. Volgens haar krijgt hij al voor alles al het meerbegaafdheidswerk dat er is (voor zijn leeftijd neem ik aan). Voegt overleg met de IB-er dan nog wat toe?
Zoon is wel erg gevoelig voor het wedstrijdelement, dus daarom werkt zo'n timer ook goed. Ik zal eens aan de juf vragen of zij dat kent, zo'n Time Timer. Ik heb er op gegoogeld en het lijkt mij echt wat voor hem. Ook het idee dat hij de resterende tijd mag gebruiken voor een smartgame of zo. Maar weet je, aan de andere kant voelt het ook niet goed om hem steeds die exclusieviteit te geven ten opzichte van de rest van de klas. EWant waarom hij wel en de rest niet? Er zitten nog 2 slimme kindjes in zijn klas, ze zitten al héél regelmatig met elkaar apart. Gelukkig doen zij hun 'eigen' werk gewoon in de klas terwijl de rest het gewone werk doet.

Maar jij nhebt hier ervaring mee dus?

Hij is van januari inderdaad, dus hij heeft 2,5 jaar gekleuterd. Qua slimheid was dat eigenlijk niet te doen, eind groep twee veveelde hij zich erg, kreeg thuis ook driftbuien (zijn nu helemaal weg). Maar qua speelsheid was het juist wel goed. Hij speelt graag met zijn vriendjes, zowel binnen als buiten. Ze laten hier ook niet snel een kind een klas overslaan. Ik zou ook liever zien dat hij meer uitdaging krijgt. Maar

Oh, te snel

maar die uitdaging, daar zit het hem denk ik in. Gister vertelde hij dat het echt de saaiheid van het werk is. Maar ook dat hij het niet leuk vind wanneer hij dingen soms niet snapt. Tsja, dat is dus ook wat hij moet leren: in groep 2 ging het nog vanzelf.

Hij vertelde ook dat hij zo lang moet stilzitten met rekenen en lezen. Lastig, want hij is nogal een druk mannetje. Maar ook dat moet hij leren denk ik. Ik hoor bij jullie veel: eerst verdieping, dan spelen. Ik weet niet hoe dat bij hem op school is, misschien wel: eerst verdieping, dan wachten tot de rest klaar is. Daar zou ook nog motivatie kunnen zitten, dat hij mag 'bewegen' als hij klaar is met zijn werk.

@cathy, dat gesprekje heb ik gehad, de juf wil de cito van januari graag afwachten om te kijken of er stappen nodig zijn rondom testen enzo. Ik zou nog wel een 'beter'gesprek kunnen hebben met haar rondom hóe zij hem motiveren. Ik vraag mij soms wel af of hij goeie uitleg krijgt bijvoorbeeld bij het meerwerk. De juf liet zien dat hij een figuurtje 3 dimensionaal tellen nog niet snapt: hij telt dan alleen de vakjes die hij ziet. Ik denk dan: leg je hem wel uit wat het principe is van 3 dimensionaal?

@suus: saai of simpel, dat is inderdaad precies de juiste vraag. Is het teveel stilzitten en te weinig spelen, of is de lesstof te makkelijk.

@mv5 hij hoeft de normale stof niet te doen omdat hij die al kan. Het klinkt misschien ongeintresseerd, maar ik weet niet precies hoeveel meerwerk hij krijgt en hoe dat zich verhoud tot de rest van de klas. Ik heb wel een 10 minutengesprek gehad met de HB juf en een gesprek met zijn beide juffen. Maar ik wil ook niet zo'n zeurmoeder zijn (of zo gezien worden) van: mijn kind is zo slim, doen jullie wel genoeg met hem bladibla. Maar aan de andere kant ben ik wel zijn moeder en moet ik voor zijn belangen opkomen. Lastig

Hij mag trouwens wel smartgames enzo doen (en lezen, maar ook dat is: saai) als hij klaar is met werken, maar ja dan zit je nog stil natuurlijk . Saaaaaai!

@suus, goeie vraag, dat weet ik niet. De juf wil de Cito afwachten om te kijken hoe ver hij voorloopt en om te kijken of en of doortoetsen nodig. Ik weet alleen dat bijvoorbeeld mailtjes over thuis oefenen met lezen niet naar ons gaan, hetzelfde voor rekenen. En dat hij de enige in de klas is die elke dag ander werk krijgt (voor variatie), de rest werkt uit de werkboeken (niet helemaal waar trouwens, zijn vriendje krijgt dit extra werk ook). Ik weet dat bijvoorbeeld tijdens rekenen hij in zijn eigen werkboeken werkt, in dezelfde tijd (en ook in de klas) dat de andere kinderen 'les' krijgen van de juf. Geen idee of hij eerst het gewone werk moet doen, volgens mij niet.

Als ik dit allemaal teruglees van mijzelf klinkt het alsof ik een enorm hoogbegaafd kind thuis heb, maar volgens mij is dat niet zo. Dus dat is ook niet mijn insteek van dit topic, ik zit gewoon met het feit dat hij school steeds vaker niet leuk en saai vindt. Hij is gewoon een slimmerd met veel vragen over vanalles. Maar hij speelt geen piano sinds zijn 2de en hij weet ook niet hoeveel 68 x 251 is.